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理论与实训并举 教学与培训兼行 海南科技职业学院(本科)“1+X”证书制探索

发表人:海南日报浏览次数:444发表时间:2019-04-21

理论与实训并举、教学与培训兼行的教学方法是海南科技职业学院(本科,以下简称海科院)的办学特色之一。学校遵照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》等文件精神,把握升格为本科的发展机遇,在既有的教育教学和职业技能培训工作基础上,及时启动了“1+X”证书制度试点工作的探索。

在这方面,海科院多年来为了提高学生动手能力,培养适应社会需求的高层次技术技能型人才,一直致力于学生实验实训室以及校外实习实训基地的建设,致力于学生的职业培训,明确要求具有毕业证和职业技能等级证才能毕业。为此,海科院配备有完整的教学体系和充足的师资力量,在培养高层次技术技能型人才方面,取得了不错的成绩。在实训培训方面,也有良好的基础,具体表现为:

学校建设有省级以上实训基地(中心、实验室)7个,即中央财政支持的石油化工技术专业职业教育实训基地1个,中国残联、教育部批准的海南省残疾人康复指导中心1个,海南省高校特色实训教学示范中心1个,海南省石油化工产品检测中心1个,海南省老年健康管理工程技术研究中心(筹)1个,海南省特种机器人工程技术研究中心(筹)1个,海南省药食同源植物资源重点实验室(筹)1个。

海科院建设有校级实训中心18个,如机械设计与制造技术实训中心、自动化技术实训中心、信息技术与网络工程实训中心、石油化工技术实训中心、航海技术实训中心等。建设有校级各专业实训室154个,如金工实训室、工业机器人应用实训室、人工智能软件开发中心、炼油仿真实训工厂、360度船舶模拟操纵实训室、轮机主动力装置实训室等。同时,学校还有109个校外实习实训基地。

这些实训基地(中心、实验室),能够承担全校所有专业学生的实习实训任务,并和学生的理论教学同向而行,形成理论与实训并举的教育教学局面。不仅如此,学校还经上级部门批准成立了化工行业特有工种职业技能鉴定站、海南海科职业培训中心和海南海科船员培训中心、海南省第九十四国家职业技能鉴定所等机构,提供职业技能培训和考证,从而使教学与培训兼行。

从2008到2018年,海科院累计取得63项培训考证资质,根据人力资源和社会保障部《关于印发进一步减少和规范职业资格许可和认定事项改革方案的通知》(人社部发﹝2017﹞2号)和《人力资源社会保障部关于公布国家职业资格目录的通知》(人社部发﹝2017﹞68号),学校取消了29项培训,保留了汽车维修工、电工、精通救生艇和救助艇、高级消防、化工总控工等34项培训考证资质。

近三年,海科院为在校生开展各类职业技能等级培训8500余人次,学生职业技能等级证书通过率达95%以上。为社会组织多项培训,学校为海南省航运产业的远洋运输公司、海峡轮渡公司、渔业公司、旅游公司、海事、海监、渔政渔监和参与南海建设的各类政府公务船和工程船培养专业人才及提供培训服务,仅在2017年、2018年就开办了154期合格证培训班,培训学员4423人;化工职业技能鉴定站也为海南省石化企业400多名员工做了职业技能鉴定。

目前正值全国职业教育改革试点,无疑需要改变旧有的理念,在以往教育教学和职业技能培训中,拓展《国家职业教育改革实施方案》要求的“深化复合型技术技能人才培养培训模式改革,借鉴国际职业教育培训普遍做法,制订工作方案和具体管理办法,启动“1+X”证书制度试点工作。试点工作要进一步发挥好学历证书作用,夯实学生可持续发展基础,鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。”为此,海科院要进一步探索的是:

一、解决好“1+X”证书制度中“X”即多项职业的关联性。

在教学与培训中,注意一个工种下相关职业证书的关联;注意职业证书的跨界关联,相应提高对学生取得职业证书的要求,鼓励学生跨专业参加职业技能培训,以便获得多项职业技能证书。在教学和培训中注意彼此课程的衔接。允许学历教育的课程设置中,有一定的职业培训内容,把职业资格要求的应知内容和应会技能适当地融入学历教学的过程中。

二、探索学生理论课教材与职业培训课教材的有机衔接。

目前,职业教育各专业的理论课教材较为成熟,实训课和培训课教材经过多年的实践,也有了很大的进步。但这三者怎样有机地衔接仍然需要认真思考,使理论课、实训课教材能与培训课教材切实地相互补充,从而增强学历教育的实践性,职业培训的理论性。在可能的情况下,建立以应用为主线,以能力为核心,将高等学历教育和职业技能教育有机结合,完善学历教育与技能培训并举并重的现代职业教育体系。

三、探索学历教育的学分和职业技能考证合格的成绩置换。

积极组织学生参加学校的职业技能培训,支持学生通过不同形式的自学或参加校外职业技能培训,凡获得职业技能证书者,视不同的专业或职业证书,与学历教育的学分互换,出台相关条例或规章制度,如《海南科技职业学院(本科)关于2019级职业本科专业人才培养方案的指导意见》,对学生在校期间考取职业技能等级证书做出明确要求。

四、探索与企业在职业技能培训上的深度合作。

多年来,海科院在校企合作上做了许多工作,企业工程师、高级技工参加学校教学文件的制订、参与教学和教学管理、参加教材编写等工作。但在职业技能培训上还可以发挥企业的主导作用,既使职业技能培训与就业有更紧密的联系,又使职业技能培训在科学技术日新月异的今天,真正做到与时俱进。

五、探索新的职业技能鉴定点在我校成立的可能性

除了上述之外,很有必要在海科院成立新的职业技能鉴定点,以便于鼓励、推动职业技能培训和考证工作。为此,海科院能够做到引进专业人员、严格执行国家的职业技能鉴定标准,使“1+X”证书制度试点工作启动后顺利实施。这一点,需要得到相关管理部门的支持,使学校的这一愿望能够变成现实。

职业教育改革中的“1+X”证书制度试点工作,旨在把学生培养成复合型的职业人才,这远较“1+1”的证书制度复杂得多、任务艰巨得多,现实意义也大得多,海科院有信心借鉴国内外人才培养培训的经验,努力探索“1+X”证书制度试点工作的新路,促进职业教育改革取得更大的成功。

(本版策划/统筹容朝虹)

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